引路人 | 新时代统计学科和统计教育的开拓者——袁卫教授专访

编者按：

习近平总书记在给全国高校黄大年式教师团队代表的回信中写道：“好老师要做到学为人师、行为世范。希望你们继续学习弘扬黄大年同志等优秀教师的高尚精神，同全国高校广大教师一道，立德修身，潜心治学，开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。”在中国人民大学统计学科发展的道路上，“引路人”带领着一代代统计人铿然前行。他们坚守“为党育人，为国育才”的初心，播撒“统观国策，计量民生”的信仰火种，引领一代又一代统计学子乘风破浪，创造辉煌。为走近这些可爱又可敬的老师们，我们推出“引路人”系列专访，带您一起穿梭岁月，聆听属于他们的动人故事。

本期采访的是袁卫教授。

袁卫，中国人民大学统计学院教授、博士生导师，调查与数据中心主任，中国人民大学荣誉一级教授。担任国务院学位委员会学科发展战略咨询委员会委员，教育部社科委经济学部委员，国际统计学会（ISI）选举会员。我国改革开放后培养的首批经济统计博士，新时代统计学科和统计教育的开拓者，也是国内最早进行统计推断逻辑研究的专家之一。曾获国家有突出贡献的中青年专家、全国优秀教师、北京市教学名师、首都五一劳动奖章、中国人民大学师德标兵等荣誉称号，入选教育部首批跨世纪优秀人才培养计划，享受国务院政府特殊津贴。

执教：永远在路上

在统计学科体系建设的道路上，袁卫从未停止自己的脚步。

1988年，他获得了中国人民大学经济学博士学位，自此开启了在学术界的漫漫征程。

但这征程并非一片坦途。在袁卫的记忆里，自己担任统计系主任的第一年，也正逢中国核算体系开始从MPS（物质产品平衡体系）向SNA（国民经济账户体系）转型——这直接导致了全国经济统计类学科进入低潮时期。临危受命的他觉察到相关学科教育的欠缺，决定在中国人民大学率先开办精算学课程，通过发展精算专业来带动人大统计学的“更新升级”。为此，他积极地与国际著名院校合作，同时和北美精算师协会保持联系，为同学们争取到了诸多宝贵的资源。

在改革的过程中，袁卫意识到自己关于精算学科的认识还不够全面，理解还不够深入。“我当了系主任，但是这个时候就觉得自己的知识面不够，希望能去外面开阔眼界。其实当时比较直接的想法就是和精算有关。”因此，他于1994年申请了福布莱特奖学金，在宾夕法尼亚大学沃顿商学院学习风险管理和精算系，并于1996年完成学业，实现了自我的学术进修。

随后，袁卫重返人大，继续教书。同时，他也肩负起了学院以及学校建设的重担。他于1997年至2004年担任副校长，从2004年开始又担任了8年常务副校长，直到2012年“退了下来”，一边授课一边做关于统计学科史的研究。“这个工作完全出于我自己的兴趣，到现在已经花了差不多十年左右的时间，大概后年就能出书了。”他说。

任副校长期间，前往宿舍看望新生

为学生答疑解惑

研究：“我们”的历史

实际上，袁卫对统计学史研究的兴趣渊源已久。

“建国以来，我们几乎没有人专门做自己的历史研究，”他惋叹，“我们人大自己的历史，从陕公到到河北，一直到北京，这中间经历了陕公、华北联合大学、北方大学、华北大学，最后到人民大学，很多硕士、博士都貌似很清楚，但仔细一问全都是不知道的。”然而十几年前，一个美国研究生却借助人大图书馆资料，从学科史的角度研究建国以来人大的办学体制对全国的辐射影响，并撰写出了题为《建设社会主义大学》的博士论文。“我们自己都没有下那么大功夫研究自己的历史，反而让一个不太相关的人研究了。这是我受到的第一个刺激。”他说。

另一个刺激同样来自于外国学者。2006年及以前，中国统计学界有若干本书是关于中国统计工作史、政府统计的，却没有一本研究统计学科史、统计学史的。来自哥伦比亚大学的郭旭光（Arunabh Ghosh），通过近十年的研究，撰写出《Making It Count》,这是一本关于50年代中国统计事业发展与中印统计交流的著作。“你看，我们这么一个大国，这么多高校，没有一个人来深入研究我们自己的统计学科史，而是让远在地球另一端的人来研究。所以我感觉到非常强的激励。”因此，袁卫决定要编写一部关于“我们”自己的统计学科史。

虽然研究学科史要耗费大量精力，且不易出成果，但袁卫乐在其中。“我们老说历史就是镜子，越研究我越能体会到这句话。镜子有什么作用？照自己，你可以看到你自己。当镜子再往深照时，我们便能够从历史中看到未来。”他希望能够给后人留下一个全面、客观的“数据库”，方便他们随时查找想要的资料。如何分析与评价这些历史，如何把握这些数据中蕴藏的规律，如何利用它们展望未来，则由他们自己完成。

为师生讲授“新中国统计学科70年（大事记）”

问道：虔诚求知者

结合自己研究统计学科史的经历，袁卫认为无论做任何事，兴趣都是最大的内在驱动力。“我现在不需要评职，也不需要学校考核了，但我很享受这个研究的过程，也很有动力去做这件事。”他说。

因此，袁卫希望同学们能够培养对统计专业的兴趣，而不是当一个“精致利己主义者”。换言之，他期望在追求学术的道路上，同学们能从兴趣出发，多一份纯净、虔诚的求知信念，多一份对知识本身的渴望。“如果为了兴趣而学，你就有使不完的劲儿，甚至可以废寝忘食。而如果为了物质利益，就会患得患失，很难坚持下去。”纯粹地追求学问，积极地探索未知便是袁卫心中最理想的学习状态。他认为，只有怀着这样的求知之心，统计学子们才能更坚定地站在巨人的肩膀上，去发掘未知的宇宙，进一步地探索真理、改造世界。

此外，袁卫也希望在这个技术与知识飞速更迭的时代中，统计学子能通过不断追问与批判，培养自己汲取新知和创新能力。“只有认真思考才能提出问题和质疑，而质疑和讨论又需要我们进一步思考，这样一来，我们同学便在不断的思考中提高认识，在不断的质疑中实现创新，进而成长为时代需要的人才。”他说。

育人：与时代共舞

当然，一个时代中任何一个人的成才之路都离不开老师的引领。袁卫认为，这也要求老师们根据时代需求不断调整自己的教学方式。

当今时代需要的是多学科交叉型的“大数据人才”，因此，在培养统计学子时，老师们应促进他们的多元化发展：不仅仅要传授专业课知识，也要注重计算机、数学、财经等其他方面知识的指导。“统计是非常重要的一个基础方法，但数据科学绝不仅仅是统计就能够独立的把它支撑下来，你还需要其他的一些工具方法等等。就像机器学习的东西越来越深，我觉得这是一个自然的过程。”

课堂上，袁卫对同学们强调要在专业课学习之余，打好计算机与数学等学科基础。同时，他也希望同学们不要割裂地看待各个领域的知识，而应将它们融会贯通，并在实际中灵活运用。唯此，在面对现实问题时，才能够综合各个角度去分析它、理解它并解决它。

也只有这样，他们才能够更好地适应这个日新月异的‘大数据时代’，成长为能担大任的国家栋梁。

经师易遇，人师难逢。30多年为师，精耕细作，收得一树繁花。“桃李不言，下自成蹊”，一批批在袁卫指引下成长起来的统计学子，奋斗在祖国最需要的地方，将他上下求索的精神绘染在新时代的壮丽画卷。

让我们向这位无私的“引路人”献上最崇高的敬意！

文字 / 文案编辑部  王星懿

资料来源 / 统计之都

题图 / 多媒体技术部  杨尚雨

排版 / 新媒体运营部  杨馥祯